Revista El Educador Julio 2020

27 el educador Muchos de sus libros han marcado a generaciones de lectores. ¿Cuáles son las claves para que un libro permanezca en el tiempo? Hay algunas cosas que nunca van a cambiar: el amor, la amistad, la au- toestima, el humor y el miedo. Son temas universales que trascienden el tiempo, la nacionalidad y la cultura. Sus libros contienen historias muy sencillas, y trabajan con recursos como la repetición y la sorpresa. ¿Cómo cree que deben construirse las historias para los más pequeños? Sí, la repetición y la sorpresa son, sin duda, elementos importantes en los libros ilustrados. A eso le quisiera añadir la fascinación. Cuando pasas la página, un niño se queda esperando para ver lo que sigue. Este efecto man- tendrá su atención hasta el final. Y si al final hay una sorpresa, entonces será la cereza del pastel. Sus trabajos presentan mundos cálidos, con personajes cercanos y en- trañables para el lector. ¿Cómo crea su universo visual? ¿Qué principios guían sus ilustraciones? Siempre me pongo en el lugar de los personajes. En mi mente, los persona- jes principales de mis libros tienen cinco años. Con frecuencia me pregun- to: “Si el personaje se sintiera triste, ¿qué haría?”. Por ejemplo, en El tigre y el ratón , después de que el ratón le grita al tigre “Tú no eres mi amigo”, y se marcha, ilustro al ratón sentado en un columpio, solo. Eso es lo que podría hacer un niño de cinco años. En esta época de aislamiento, hemos ensayado diferentes alternativas para ocupar nuestro tiempo libre. Dados el exceso de estímulos y conte- nidos en las pantallas, ¿qué pueden ofrecer los libros a diferencia de otros medios? Hay cosas que las pantallas no pueden hacer, pero los libros sí. Puedes parar la lectura en cualquier momento, incluso devolverte varias páginas y tener una conversación con tu hijo. Especialmente durante esta pandemia, en la que los niños no pueden jugar con otros niños, se necesita desespe- radamente conversar y establecer lazos. Los libros pueden ofrecer eso.